UNIDADE IV - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E MÍDIAS DIGITAIS

UNIDADE IV - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E MÍDIAS DIGITAIS

Realmente a tecnologia esta cada vez mais completando o ensino na escola, pois além de instrumentar o professor, auxilia e agiliza o entendimento do aluno,.

É preciso que o educador esteja sempre preparado para o re-pensar seu projeto, diante das diferentes situações, planejando suas ações de forma sincronizada com as situações de aprendizagem do atual currículo da SEE.

Atividade 4.1 - Objetos em multimídia

Os vídeos é muito criativos, o fato de se usar a vivência (cotidiano), inspira a imaginação das cores e musicas, podemos perceber um momento de lazer familiar no vídeo Coieda de Takagi Masakatsu.

No vídeo Pop Mysterygruitarman, a irreverência do jovem mostra um protagonismo fantástico, animando o musical com bexiga com um órgão, criativo tecnológico.

Na entrevista do professor de música Lucas Ciavatta, fica claro que a vivencia deve estar presente em todas as células de aprendizagem, pois é o que leva a superar as dificuldades, o Bloco do Passo (vídeo) apresenta o domínio do tempo, contra-tempo, através do corpo (pés, mãos), onde a conectividade do corpo e mente, o individuo e o grupo, possibilitando aos praticantes alem da coordenação motora, uma bela interação social.

Atividade 4.2 - Repositórios educacionais de material multimídia

Musicas e poesias são artes irmãs, tirando das palavras as rimas, os arranjos, os poetas precisam falar poesias, o poema Mosca de Cesar Magalhães Borges, deixa mais do claro a importância da contextualização do conteúdo (textos, poemas, etc.) na sala de aula, tornando vivo o ensinar e aprender dos alunos. Postei o comentário no portal do professor (após ouvir o vídeo) parabenizando o escritor pelo feito, onde percebi o viver e viajar no declamar do poema.

Atividade 4.3 - Web - local

MÍDIA-EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: MAPEAMENTO CRÍTICO

DOS TRABALHOS REALIZADOS NAS ESCOLAS DE ENSINO

FUNDAMENTAL EM FLORIANÓPOLIS

PEREIRA, Silvio da Costa – UFSC

GT-16: Educação e Comunicação 

Agência Financiadora: CNPq

Se tratando do texto, se antes o jornal e os livros já disseminavam cultura, moral e ideologia, as TIC vem alterando substancialmente a forma de nos comunicarmos.

A reflexão quanto a presença dos meios de comunicação em nossas vidas, e de que maneira estamos nos apropriando das tecnologias de forma critica e criativa, vem sendo preocupante a nível educacional.

Pois hoje, escola, família, grupos sociais e meios de comunicação são compreendidos como importantes espaços educativos e socializados, e isso aumenta a responsabilidade em se criar espaços de reflexão a respeito do papel político, cultural e econômico das mídias na vida do cidadão pois as TIC esta mudando nossas vidas.

Mais uma vez, a questão se evidencia, é preciso que o educador, aceite, aprenda e desenvolva com seus alunos de forma reflexiva e expressiva as habilidades tecnológicas exigidas na atual sociedade, de maneira urgente, pois estamos perdendo espaço no interior de nossas salas de aula, quanto aos principais objetivos da escola, que é o ensinar e aprender, tornando-as um amparo social (professor controlando a disciplina do aluno), o que precisa é que o professor prepara aulas atrativas ideais a atual geração com isso entra as TIC.

Atividade 4.4 - Planejando a produção de um documento multimídia – relato do seu projeto pedagógico: em grupo; a distância; reflexão e instrumental; nível de intervenção – registro e avaliação

Assistindo aos diferentes vídeos, estamos seguindo passo a passo da etapa para completar nossa produção, estamos compondo algo nosso, com a utilização das mídias, dessa forma, pontuar os procedimentos que aprendemos e assistimos (diferentes orientações) quanto ao uso dos recursos tecnológicos no processo de ensino aprendizagem, o qual permitem enriquecer de forma dinâmica as ações em sala de aula, como disse estamos dando a introdução do nosso trabalho, da atividade 4.5. Aguardem!

Atividade 4.5 – Vídeo na escola

http://www.youtube.com/watch?v=hsV9a4wR384&feature=youtu.be

Carmen Bertin / Marco Souza

UNIDADE 3 – CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIAS

OS DESAFIOS DA LINGUAGEM DO SEC. XXI PARA APRENDIZAGEM NA ESCOLA

Os desafios da linguagem do século XXI consistem pelo distanciamento da tecnologia e a escola, pois existe um abismo, que acaba por encalhar no processo ler, escrever e contar.

Na escola a criança escreve porque tem que copiar no quadro, enquanto que na internet a mesma escreve porque quer interagir com o mundo, permitindo o protagonismo do aluno.

Não podemos descartar o livro, texto impresso, jornal entre outros, mas temos a responsabilidade de adaptá-los as novas tecnologias no mundo escolar, permitindo um acesso de qualidade de nossos estudantes ao mundo globalizado.

PROJETO: E.E PROF. CÍCERO SIQUEIRA CAMPOS - ITU

TEMA: GUERRA FRIA

PROFESSOR: Anderson Américo (Historia)

PUBLICO ALVO: 3º ano A – Ensino Médio

OBJETIVO:

Trabalhar de forma tecnológica, procurando motivá-los nesse ultimo ano escolar, o que percebemos o desânimo quanto aos trabalhos escolares, e com a chegada das provas: SARESP / ENEM, foi uma das maneiras que encontramos para o sucesso do ensino aprendizagem de nossos alunos.

ESTRATÉGIA:

O professor fará a introdução do tema: GUERRA FRIA – Caderninho do Aluno, Vol. 3; organizará os grupos, onde os próprios alunos estarão se preparando quanto ao que irão pesquisar (protagonismo juvenil), que poderá ser: música, contexto histórico, jogos, entre outros); o relato (registro) de todo trabalho de pesquisa em sites, exemplo: “Só História” que será no gênero “Artigo de Opinião”, que apresentarão no datashow finalizando a atividade.

AVALIAÇÃO:

Será a todo processo de desenvolvimento da atividade.

Carmen Bertin / Marco de Souza

HIPERTEXTO

Fonte: basichypertext.jpg

Atividade 2.1 - Navegação em hipertexto

“Quem navega à deriva sabe que há vida além dos mares nos mapas, além das bússolas, astrolábios, diários de bordo, além das lendas dos monstros marinhos, dos mitos” Marcus Vinicius Quiroga

Ao ficar a deriva na internet, contribui para novos aprendizados, mas sempre com o cuidado de onde “ancorar nosso barco”, utilizando-se de meios seguros e facilitadores. O Portal do Professor pode-se indicar como “porto seguro” um espaço que se troca experiências, um ambiente virtual que facilita com seus recursos educacionais, o dinamismo no cotidiano do professor em sala de aula.

Atividade 2.2 - Navegando em busca do Conceito de Hipertexto

HIPERTEXTO - É um sistema de escrita e leitura não linear aplicado à informática, principalmente à multimídia e às home pages na Word- Wide- Web. Nele as informações estão organizadas de forma não hierarquizada e espalhadas em uma rede com inúmeras conexões (os links ou hiperlinks).

“Uma vasta quantidade de informação eletrônica, armazenada de forma incremental, que permite ao leitor constituir qualquer sequência ou conjunto de blocos informativos, sem fronteiras de assuntos, autores ou formas convencionais de estruturação do texto em formato digital.

Atividade 2.3 / 2.4 - Conceituando Hipertexto

Hipertexto - É um texto dentro de outro texto, outro conceito que ilustra a idéia de hipertexto é a de “Mise em abyme” em francês e significa literalmente “colocar o infinito”, na arte é colocar o próprio objeto infinitamente dentro de si, no hipertexto poderíamos aproximar a idéia de infinitos links que vão se refinando por um único caminho.

A utilização da ferramenta de hipertexto na Educação pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explícita

Atividade 2.5 - BLOG

Como já estudamos o conceito de blog, e criamos nossa própria ferramenta, convido a todos a participar do meu e postar comentários:

http://profmarcaosouza.blogspot.com.br/

Marco de Souza

PLANILHA ELETRÔNICA - EXCEL

FONTE: Tecnologia-para-alunos-na-escola.jpg

“A tecnologia nos ajuda a sair de uma educação por instrução e memorização para uma educação de construção e colaboração. Uma tecnologia que a criança use a imagem, escreva e formalize ali seu entendimento. Se tenta mudar a escola há cem anos e a tecnologia vem ajudar nisso”

UNIDADE 8 – (EXCEL) – PLANILHA ELETRÔNICA

É de grande ajuda em qualquer área de atuação, pois os recursos da planilha eletrônica Excel, podem elaborar de forma clara planilhas de controle, gráficos e relatórios, na educação em uma unidade escolar, procuro apresentar os resultados em forma de gráficos, onde visualizamos melhor os índices de aproveitamento (conceitos, assiduidade entre outros).

A planilha eletrônica nos favorece a perceber a possibilidade de uma nova postura no processo de ensinar e aprender, tomando como premissa o fato de que informática e educação não podem mais ser dissociadas, principalmente nas disciplinas de exatas, mais especificamente os conceitos de capitalização simples e composto e desconto simples, gráficos entre outros...

Mercado (1998, sp), ao argumentar sobre a forma de produzir conhecimento utilizando-se das novas tecnologias em sala de aula, aponta que: O objetivo de introduzir novas tecnologias na escola é para fazer coisas novas e pedagogicamente importantes que não se pode realizar de outras maneiras. O aprendiz, utilizando metodologias adequadas, poderá utilizar estas tecnologias na integração de matérias estanques. A escola passa a ser um lugar mais interessante que prepararia o aluno para o seu futuro. A aprendizagem centra-se nas diferenças individuais e na capacitação do aluno para torná-lo um usuário independente da informação, capaz de usar vários tipos de fontes de informação e meios de comunicação eletrônica.

COOPERAÇÃO PRESSUPÕE DIÁLOGO

Fonte: DG134 - 093.jpg

UNIDADE 6 - COOPERAÇÃO PRESSUPÕE DIÁLOGO!

A interação em rede é uma realidade que não pode ser deixada de lado pela escola, no qual, os alunos já desenvolvem habilidades através das redes sociais, de forma a estruturar com segurança, conscientizando os usuários vem sendo o segredo das redes sociais, com familiares, amigos, colegas de trabalho, estudantes que se interagem em diferentes assuntos (cursos, projetos, entre outros), onde o educador ultrapasse o papel de transmissor de informações para se tornar um mediador na construção do conhecimento.

6.1 - CHAT

Ferramenta que possibilita o “jogar conversa fora”, de maneira informal, expressando emoção e espontaneidade. Nesse presencial (chat), discutimos e tomamos soluções em diferentes temas, cursos, dando nossa opinião (votando) com isso chegando a uma conclusão alegre e descontraída.

6.2 E-MAIL

Considero um sonho utilizar essa ferramenta, receber cartas com rapidez e poder respondê-la quase em tempo real por todo mundo. Só precisa tomar alguns cuidados com os vírus e desconhecidos, fraudes que podem interferir no manuseio dessa excelente ferramenta digital.

6.3 - E-MAIL (GRUPO)

Turmas que podem se socializar, finalizando trabalho, montando TCCs, monografias, entre outros, de uma só vez, com rapidez e segurança.

6.4 - CHAT DO EPROINFO

Com a presença do mediador, torna-se uma ferramenta agradável, possibilitando o tirar dúvidas de questões do curso, porque não dizer mandar um alô para quem não se vê a tempo entre outros...

6.5 FÓRUM DE DISCUSSÕES

Espaço para contatos entre o aluno e o mediador do curso, também favorece a comunicação entre os participantes com recados, plantão de duvidas direcionando o cursista no término dos trabalhos.

6.6 - DEBATES NO FORUM

Postei uma questão norteadora, para todos opinarem...

O papel do e-mail hoje em nossa sociedade e suas múltiplas utilizações, do que diferem das cartas e correios na sociedade e, a situação atual?

COOPERAÇÃO E INTERAÇÃO NA REDE

UNIDADE 5. COOPERAÇÃO (OU INTERAÇÃO) EM REDE

ATIVIDADE 5.1 – O COMPUTADOR VAI SUBSTITUIR O PROFESSOR?

A pergunta que ecoa “O computador vai substituir o professor?”; diante dos acontecimentos a internet vem trazendo consigo um novo modelo de educação, uma forma diferente de aprendizagem, e temos que entendê-lo, apropriar-nos disso, ser protagonistas da mudança, ou então seremos sim, substituídos.

A escola que apresentamos aos nossos alunos ainda é fechada, limitada, desconectada do mundo, da vida do aluno, distante da realidade de imagens, sons, cores e palavras em hipermídia que constitui a nossa vida hoje, é preciso contextualizar nossos conteúdos, nossas práticas pedagógicas, diante da realidade de nossos alunos.

Há séculos estamos refletindo sobre ações em sala de aula, quero citar dentre muitos: Goleman escreve sobre uma escola que permita desenvolver o lado emocional, que tenha espaço para as artes, a musica, as coisas que, enfim, nos fazem mais humanos...  Freinet sonhava com uma escola que permitisse o prazer, a aprendizagem agradável e divertida... Paulo Freire sonhava com um lugar em que o saber do aluno fosse valorizado, onde a relação vivida nas aulas fosse o ponto de partida para uma grande transformação do mundo.

Diante de tanta luta para que a educação chegue num patamar de qualidade, não podemos deixar que o computador tome nosso lugar; mas precisamos nos preparar, para a escola dos sonhos, refletir se realmente estamos no caminho certo, (reflexão-ação-reflexão) em nossas práticas escolares.

ATIVIDADES DA UNIDADE 5 – PESQUISA NA WIKIPÉDIA

É preciso mudar a mentalidade da escola tradicional (professor), quanto à utilização das tecnologias na educação, para isso precisa haver reflexão de toda equipe diante dos desafios...

Nosso Projeto de Aprendizagem, foca justamente o como, utilizar a sala de informática de maneira prazerosa sem perder o foco no letramento de cada aluno...

www.futuroprofessor.com.br/wiki-e-ensino

Dupla: Carmen Lourdes Bertin/ Marco Cesar Rodrigues de Souza

ELABORAÇÃO E EDIÇÃO DE TEXTOS

UNIDADE 4 – ELABORAÇÃO E EDIÇÃO DE TEXTOS

ATIVIDADE 4.1 – REFLETINDO SOBRE A LEITURA E ESCRITA DIGITAL

É uma questão de responsabilidade social, dar condições para que todo cidadão saiba ler, interpretar e passar no papel (Texto) sua visão de qualquer que seja a situação.

O papel do LETRAMENTO, principalmente no ambiente escolar, esta se tornando “difícil”, pois tal cultura não vem sendo trabalhado no ambiente escolar, o que percebemos é que os responsáveis estão deixando seus filhos nas mãos das tecnologias...

Por esse aspecto, as ESCRITA E A LEITURA DIGITAL, esta sendo um ganho, apesar dos conflitos em conduzir os alunos a navegar em sites educacionais, a ferramenta é ótima, pelo fato das novas gerações se identificarem com as TICs.

Como perda na educação e no mundo, é a aplicação dos instrumentos:Na maioria das escolas, não conseguem atender as necessidades de toda clientela, poucas maquinas, salas pequenas...;

Profissionais preparados para monitorar os alunos nas lawhouses educacionais; Internet lenta, não atende as necessidades de todo grupo;

Entre outros pormenores que percebemos no cotidiano escolar.

Segundo o material do curso, em geral, os repentistas são oriundos das culturas iletradas. Essa tensão entre oralidade e escrita, pelo modo como tem sido (sub) entendida e tratada, acabou resultando na perda de parte da riqueza da oralidade, para os letrados, e no alijamento o isentar a responsabilidade social dos iletrados, que na visão social se dão bem sem ter o devido aprendizado.

Os problemas aparentes podem dizer “ctrl C, ctrl V”, onde a tecnologia facilitou o copiar colar, nosso desafio é o de orientar e incentivar a pesquisa correta e construtiva, com leituras de livros, textos e jornais entre outros, antes do ir para as máquinas, conquistar e orientar os alunos quanto a hábito de pesquisa, levantamento de dados “tradicionais”, com isso minimizar o efeito negativo das cópias e plágios que ocorrem principalmente no ambiente universitário, devido a correria e a falta de tempo dos alunos em entregar as atividades acadêmicas.

Potencializar o uso das tecnologias tem que estar prioritariamente inserido dentro da unidade escolar, com isso a necessidade de todos os educadores vir a conhecer as TICs, dessa forma conduzir o aprendizado de forma satisfatória e atrativa.

Sito esses aspectos por perceber que afeta o aprendizado do aluno (a leitura e a escrita) e muito, pois a cada geração observamos o desequilíbrio na interação entre (professor x aluno) no ambiente escolar, devido a falta de habilidade de ambos os lados.

O reverter seria um empenho da família, da sociedade, na mudança de culturas que estão inseridas na casa de cada cidadão independente da raça, cor ou do poder aquisitivo, só dessa forma é que potencializaremos os verdadeiros objetivos da educação (escola) para cada aluno e seu responsável matriculado.

ATIVIDADE 4.2 – REGISTRANDO O PROJETO INTEGRADO DE APRENDIZAGEM

PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

PROINFO INTEGRADO

PROJETO PESQUISA E APRENDIZAGEM

O PAPEL DA ESCOLA NA DEMOCRATIZAÇÃO DO USO DA INTERNET

Autores:

            Carmen Lourdes Bertin

                        Marco Cesar Rodrigues de Souza

                       

ITU

ABRIL/2012

APRESENTAÇÃO DO TRABALHO                            

O principal objetivo desse trabalho é orientar alunos e professores potencialmente interessados em aplicar as tecnologias no ambiente escolar, visando sanar os diferentes problemas encontrados com a aplicação das Midas Tecnológicas, no quesito ensino aprendizagem.

Queremos aplicar revistas cientificas livros didáticos, jornais, entre outros, como forma de preparar o aluno com relação as normas de redação, edição de textos, formando-os num total LETRAMENTO pessoal, e o aprendizado coletivo.

DESENVOLVIMENTO

A estratégia do trabalho corresponde a sanar nosso principal conflito, fazer com que os alunos adquiram o habito de leitura e escrita contextualizado com o seu cotidiano:

• A revisão da literatura e outros gêneros: abordagem de teorias e/ou conceitos que fundamentam o trabalho, podendo constituir um ou vários capítulos, na sala de aula e/ou outro ambiente que propicie a pratica;
• Os métodos e procedimentos utilizados para coleta de dados: é a descrição da metodologia utilizada para o desenvolvimento do trabalho, os procedimentos adotados nas etapas do trabalho no que se referem ao diagnóstico e/ou estudo de caso, o professor irá orientar seus alunos a forma correta;
• A apresentação e análise dos dados: nesta parte, são apresentados/descritos os dados e a análise dos mesmos, bem como os resultados alcançados, relacionando-os à revisão bibliográfica, dispondo ao leitor as deduções e conclusões pertinentes ao trabalho com o objetivo de reforçar ou refutar as idéias defendidas, artigo de opinião entre outros;
• As conclusões e/ou considerações finais: referem-se aos dados e resultados encontrados, compreendem o fechamento do trabalho com as indicações e/ou recomendações, sendo utilizada como forma de avaliação individual e/ou em grupo.

RESULTADO

Acredito que planejando, estruturando o projeto entre os professores e alunos da escola, com certeza teremos um ótimo resultado, o que não podemos de forma alguma, entrar num “disk pizza”, querer fazer na correria, atropelando ambientes e formas de abordagem, de forma correta conseguiremos chegar ao sucesso esperado, ALUNOS cientes dos objetivos da escola, usando de forma SEGURA e EFICIENTE as TICs disponíveis no ambiente escolar.

REFERÊNCIAS

E.E Adolfo Augusto de Moraes – Rondonópolis – MT;

PROINFO INTEGRADO – Elaboração e Edição de Textos – Unidade 4;

4.3 – NATIVOS X IMIGRANTES DIGITAIS

 

 Fonte: jorgemanuelbraz.com

  (Nativos) São nossos alunos que na maioria adoram experimentar novos aplicativos, têm habilidades com blogs, facebook e outros links, navegando de site em site, sem medo e sem se perder, ou é uma geração que nasceu com o computador...

Fonte: caldeiraodeideias.wordpress.com

(Imigrantes) Somos nós na maioria a geração de “ouro”, que adaptação com a tecnologias se tornam mais difícil, pois é preciso se desprender dos antigos conhecimentos, “não” mexa que vai quebrar...

4.4 – BUSCAR IMAGENS NA INTERNET SOBRE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

Mantivemos a linha dos nativos e imigrantes, cujo foco esta na sala de aula, na participação, cabe a nós educadores aceitar a nova geração e suas inovações, para isso é preciso se aperfeiçoar...

 4.5 – EXPERIMENTANDO O EDITOR DE TEXTO E A INSERÇÃO DE IMAGEM

 É inovador, como lembramos no encontro presencial, que tínhamos a necessidade de encarar a máquina de datilografar, com o computador tudo ficou mais fácil, o que precisamos e tomar alguns cuidados principalmente com a internet, buscar meios seguros e orientar nossos alunos com relação a (Ctrl+C, Ctrl+V), para não cair na passividade de não aprender a desenvolver o raciocínio e buscar a aprendizagem...