COOPERAÇÃO PRESSUPÕE DIÁLOGO

Fonte: DG134 - 093.jpg

UNIDADE 6 - COOPERAÇÃO PRESSUPÕE DIÁLOGO!

A interação em rede é uma realidade que não pode ser deixada de lado pela escola, no qual, os alunos já desenvolvem habilidades através das redes sociais, de forma a estruturar com segurança, conscientizando os usuários vem sendo o segredo das redes sociais, com familiares, amigos, colegas de trabalho, estudantes que se interagem em diferentes assuntos (cursos, projetos, entre outros), onde o educador ultrapasse o papel de transmissor de informações para se tornar um mediador na construção do conhecimento.

6.1 - CHAT

Ferramenta que possibilita o “jogar conversa fora”, de maneira informal, expressando emoção e espontaneidade. Nesse presencial (chat), discutimos e tomamos soluções em diferentes temas, cursos, dando nossa opinião (votando) com isso chegando a uma conclusão alegre e descontraída.

6.2 E-MAIL

Considero um sonho utilizar essa ferramenta, receber cartas com rapidez e poder respondê-la quase em tempo real por todo mundo. Só precisa tomar alguns cuidados com os vírus e desconhecidos, fraudes que podem interferir no manuseio dessa excelente ferramenta digital.

6.3 - E-MAIL (GRUPO)

Turmas que podem se socializar, finalizando trabalho, montando TCCs, monografias, entre outros, de uma só vez, com rapidez e segurança.

6.4 - CHAT DO EPROINFO

Com a presença do mediador, torna-se uma ferramenta agradável, possibilitando o tirar dúvidas de questões do curso, porque não dizer mandar um alô para quem não se vê a tempo entre outros...

6.5 FÓRUM DE DISCUSSÕES

Espaço para contatos entre o aluno e o mediador do curso, também favorece a comunicação entre os participantes com recados, plantão de duvidas direcionando o cursista no término dos trabalhos.

6.6 - DEBATES NO FORUM

Postei uma questão norteadora, para todos opinarem...

O papel do e-mail hoje em nossa sociedade e suas múltiplas utilizações, do que diferem das cartas e correios na sociedade e, a situação atual?

COOPERAÇÃO E INTERAÇÃO NA REDE

UNIDADE 5. COOPERAÇÃO (OU INTERAÇÃO) EM REDE

ATIVIDADE 5.1 – O COMPUTADOR VAI SUBSTITUIR O PROFESSOR?

A pergunta que ecoa “O computador vai substituir o professor?”; diante dos acontecimentos a internet vem trazendo consigo um novo modelo de educação, uma forma diferente de aprendizagem, e temos que entendê-lo, apropriar-nos disso, ser protagonistas da mudança, ou então seremos sim, substituídos.

A escola que apresentamos aos nossos alunos ainda é fechada, limitada, desconectada do mundo, da vida do aluno, distante da realidade de imagens, sons, cores e palavras em hipermídia que constitui a nossa vida hoje, é preciso contextualizar nossos conteúdos, nossas práticas pedagógicas, diante da realidade de nossos alunos.

Há séculos estamos refletindo sobre ações em sala de aula, quero citar dentre muitos: Goleman escreve sobre uma escola que permita desenvolver o lado emocional, que tenha espaço para as artes, a musica, as coisas que, enfim, nos fazem mais humanos...  Freinet sonhava com uma escola que permitisse o prazer, a aprendizagem agradável e divertida... Paulo Freire sonhava com um lugar em que o saber do aluno fosse valorizado, onde a relação vivida nas aulas fosse o ponto de partida para uma grande transformação do mundo.

Diante de tanta luta para que a educação chegue num patamar de qualidade, não podemos deixar que o computador tome nosso lugar; mas precisamos nos preparar, para a escola dos sonhos, refletir se realmente estamos no caminho certo, (reflexão-ação-reflexão) em nossas práticas escolares.

ATIVIDADES DA UNIDADE 5 – PESQUISA NA WIKIPÉDIA

É preciso mudar a mentalidade da escola tradicional (professor), quanto à utilização das tecnologias na educação, para isso precisa haver reflexão de toda equipe diante dos desafios...

Nosso Projeto de Aprendizagem, foca justamente o como, utilizar a sala de informática de maneira prazerosa sem perder o foco no letramento de cada aluno...

www.futuroprofessor.com.br/wiki-e-ensino

Dupla: Carmen Lourdes Bertin/ Marco Cesar Rodrigues de Souza

ELABORAÇÃO E EDIÇÃO DE TEXTOS

UNIDADE 4 – ELABORAÇÃO E EDIÇÃO DE TEXTOS

ATIVIDADE 4.1 – REFLETINDO SOBRE A LEITURA E ESCRITA DIGITAL

É uma questão de responsabilidade social, dar condições para que todo cidadão saiba ler, interpretar e passar no papel (Texto) sua visão de qualquer que seja a situação.

O papel do LETRAMENTO, principalmente no ambiente escolar, esta se tornando “difícil”, pois tal cultura não vem sendo trabalhado no ambiente escolar, o que percebemos é que os responsáveis estão deixando seus filhos nas mãos das tecnologias...

Por esse aspecto, as ESCRITA E A LEITURA DIGITAL, esta sendo um ganho, apesar dos conflitos em conduzir os alunos a navegar em sites educacionais, a ferramenta é ótima, pelo fato das novas gerações se identificarem com as TICs.

Como perda na educação e no mundo, é a aplicação dos instrumentos:Na maioria das escolas, não conseguem atender as necessidades de toda clientela, poucas maquinas, salas pequenas...;

Profissionais preparados para monitorar os alunos nas lawhouses educacionais; Internet lenta, não atende as necessidades de todo grupo;

Entre outros pormenores que percebemos no cotidiano escolar.

Segundo o material do curso, em geral, os repentistas são oriundos das culturas iletradas. Essa tensão entre oralidade e escrita, pelo modo como tem sido (sub) entendida e tratada, acabou resultando na perda de parte da riqueza da oralidade, para os letrados, e no alijamento o isentar a responsabilidade social dos iletrados, que na visão social se dão bem sem ter o devido aprendizado.

Os problemas aparentes podem dizer “ctrl C, ctrl V”, onde a tecnologia facilitou o copiar colar, nosso desafio é o de orientar e incentivar a pesquisa correta e construtiva, com leituras de livros, textos e jornais entre outros, antes do ir para as máquinas, conquistar e orientar os alunos quanto a hábito de pesquisa, levantamento de dados “tradicionais”, com isso minimizar o efeito negativo das cópias e plágios que ocorrem principalmente no ambiente universitário, devido a correria e a falta de tempo dos alunos em entregar as atividades acadêmicas.

Potencializar o uso das tecnologias tem que estar prioritariamente inserido dentro da unidade escolar, com isso a necessidade de todos os educadores vir a conhecer as TICs, dessa forma conduzir o aprendizado de forma satisfatória e atrativa.

Sito esses aspectos por perceber que afeta o aprendizado do aluno (a leitura e a escrita) e muito, pois a cada geração observamos o desequilíbrio na interação entre (professor x aluno) no ambiente escolar, devido a falta de habilidade de ambos os lados.

O reverter seria um empenho da família, da sociedade, na mudança de culturas que estão inseridas na casa de cada cidadão independente da raça, cor ou do poder aquisitivo, só dessa forma é que potencializaremos os verdadeiros objetivos da educação (escola) para cada aluno e seu responsável matriculado.

ATIVIDADE 4.2 – REGISTRANDO O PROJETO INTEGRADO DE APRENDIZAGEM

PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

PROINFO INTEGRADO

PROJETO PESQUISA E APRENDIZAGEM

O PAPEL DA ESCOLA NA DEMOCRATIZAÇÃO DO USO DA INTERNET

Autores:

            Carmen Lourdes Bertin

                        Marco Cesar Rodrigues de Souza

                       

ITU

ABRIL/2012

APRESENTAÇÃO DO TRABALHO                            

O principal objetivo desse trabalho é orientar alunos e professores potencialmente interessados em aplicar as tecnologias no ambiente escolar, visando sanar os diferentes problemas encontrados com a aplicação das Midas Tecnológicas, no quesito ensino aprendizagem.

Queremos aplicar revistas cientificas livros didáticos, jornais, entre outros, como forma de preparar o aluno com relação as normas de redação, edição de textos, formando-os num total LETRAMENTO pessoal, e o aprendizado coletivo.

DESENVOLVIMENTO

A estratégia do trabalho corresponde a sanar nosso principal conflito, fazer com que os alunos adquiram o habito de leitura e escrita contextualizado com o seu cotidiano:

• A revisão da literatura e outros gêneros: abordagem de teorias e/ou conceitos que fundamentam o trabalho, podendo constituir um ou vários capítulos, na sala de aula e/ou outro ambiente que propicie a pratica;
• Os métodos e procedimentos utilizados para coleta de dados: é a descrição da metodologia utilizada para o desenvolvimento do trabalho, os procedimentos adotados nas etapas do trabalho no que se referem ao diagnóstico e/ou estudo de caso, o professor irá orientar seus alunos a forma correta;
• A apresentação e análise dos dados: nesta parte, são apresentados/descritos os dados e a análise dos mesmos, bem como os resultados alcançados, relacionando-os à revisão bibliográfica, dispondo ao leitor as deduções e conclusões pertinentes ao trabalho com o objetivo de reforçar ou refutar as idéias defendidas, artigo de opinião entre outros;
• As conclusões e/ou considerações finais: referem-se aos dados e resultados encontrados, compreendem o fechamento do trabalho com as indicações e/ou recomendações, sendo utilizada como forma de avaliação individual e/ou em grupo.

RESULTADO

Acredito que planejando, estruturando o projeto entre os professores e alunos da escola, com certeza teremos um ótimo resultado, o que não podemos de forma alguma, entrar num “disk pizza”, querer fazer na correria, atropelando ambientes e formas de abordagem, de forma correta conseguiremos chegar ao sucesso esperado, ALUNOS cientes dos objetivos da escola, usando de forma SEGURA e EFICIENTE as TICs disponíveis no ambiente escolar.

REFERÊNCIAS

E.E Adolfo Augusto de Moraes – Rondonópolis – MT;

PROINFO INTEGRADO – Elaboração e Edição de Textos – Unidade 4;

4.3 – NATIVOS X IMIGRANTES DIGITAIS

 

 Fonte: jorgemanuelbraz.com

  (Nativos) São nossos alunos que na maioria adoram experimentar novos aplicativos, têm habilidades com blogs, facebook e outros links, navegando de site em site, sem medo e sem se perder, ou é uma geração que nasceu com o computador...

Fonte: caldeiraodeideias.wordpress.com

(Imigrantes) Somos nós na maioria a geração de “ouro”, que adaptação com a tecnologias se tornam mais difícil, pois é preciso se desprender dos antigos conhecimentos, “não” mexa que vai quebrar...

4.4 – BUSCAR IMAGENS NA INTERNET SOBRE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

Mantivemos a linha dos nativos e imigrantes, cujo foco esta na sala de aula, na participação, cabe a nós educadores aceitar a nova geração e suas inovações, para isso é preciso se aperfeiçoar...

 4.5 – EXPERIMENTANDO O EDITOR DE TEXTO E A INSERÇÃO DE IMAGEM

 É inovador, como lembramos no encontro presencial, que tínhamos a necessidade de encarar a máquina de datilografar, com o computador tudo ficou mais fácil, o que precisamos e tomar alguns cuidados principalmente com a internet, buscar meios seguros e orientar nossos alunos com relação a (Ctrl+C, Ctrl+V), para não cair na passividade de não aprender a desenvolver o raciocínio e buscar a aprendizagem...

BLOG: O QUÊ? POR QUÊ? COMO?

UNIDADE. 3 - BLOGS

É uma ferramenta que já esta inserida no cotidiano de muitos profissionais liberais, organizações, ativistas de vários setores.

“Só é alfabetizado aquele que é capaz de escrever a sua própria história”

Paulo Freire

Muitos perguntam o porquê do blog, mais do que nunca percebemos a importância de sua utilização, por estarem relacionados ao “registro” de fatos, projetos, iniciativas “positivas” que precisam ser imortalizadas para a história da humanidade, memórias que ajudam o homem a refletir sua própria vida, seus anseios e metas.

Na educação visa a consciência no desenvolvimento do processo cognitivo, intitulado de metacognição, um conceito que se refere ao processo de reconhecer, monitorar e consequentemente regular e coordenar nossos próprios processos de aquisição de conhecimento (aprendizagem) durante a execução das diferentes atividades, mais especificamente, a capacidade de perceber o que sabemos, o que não sabemos e o que conseguimos aprender.

São diários digitais abertos que visam interações de diversas pessoas, que ajudarão a completar ainda mais o trabalho de conscientização na busca do conhecimento entre outros, salas virtuais, que abrem um leque em busca de livros, salas de leitura, bibliotecas, musicas, entre outras pesquisas que auxiliam a educação e outras áreas de interesse do blogueiro.

Atividade 3.1 – Visitando um blog

Muito interessante o sistema de biblioteca digital, um local magnífico para os leitores, facilitando as diversas idéias referente à pesquisa/ atividades escolares/ culturais entre outros, podemos observar que o blog é um instrumento para partilhar dúvidas, estimular pesquisas e incentivar a troca de informações motivando a todos na  busca das diferentes curiosidades culturais.

Atividade 3.2 – Analisando endereços na Web

A clareza dos blogs que estão sendo apresentados vem de encontro com o sugerido a se analisar (melhor blog feito por uma escola/turma), o cuidado com a escrita, as imagens as informações em si postadas ao leitor que busca com curiosidade o seu próprio conhecimento.

Atividade 3.3 – Projeto Integrado de Aprendizagem em Blog

Interessante como na correria do dia a dia não damos conta da importância do diário digital (blog), com ele podemos postar projetos, iniciativas e trocar ideias com colegas de mesma profissão em nosso caso educadores, que buscam a melhor maneira de ensinar seus alunos de maneira agradável e harmoniosa, pois bem sabemos das dificuldades que temos no social no interior de cada unidade escolar, que às vezes nos vemos sozinhos nessa caminhada, cobranças a toda hora, alem da comunidade que temos estar sempre presentes para solucionar problemas que na maioria é social, é nesse momento que acho interessante tal ferramenta (blog) que ajuda alem de outras a troca de experiências que alavanca a escola para o sucesso.

Atividade 3.4 – Postando no blog

Um momento memorável, pois estamos lançando para o “mundo”, nossos prodígios projetos, dando condições para aprimorarmos através de sugestões e comentários de outros da mesma linha de trabalho ou então auxiliar aqueles que estão em busca de inovações.

Atividade 3.5 - Navegando entre os blogs

Segundo citações de Orofino (2005):

Ø  A promoção de uma escola democrática e participativa;

Ø  A ampliação da garantia dos direitos das crianças e dos adolescentes no que concerne principalmente aos direitos de acesso a cultura, de cuidado e de proteção, de provisão e de participação;

Navegando na blogesfera, observei dois blogs:

1. Almadeeducador.blogspot.com.br - o blogueiro utiliza o espaço para apresentar o que de melhor esta inserido na mídia entre historias, contos, vídeos entre outros, muito legal!
2. Ciberespaço na escola: web - não recomendo, pois no momento em que entrei, acusou a presença de vírus... CUIDADO!

Fica claro com isso, que precisamos estar sempre atentos, principalmente na escola, pois somos responsáveis, como educadores de orientar nossos alunos quanto à navegação correta e segura.

Visite o meu blog: http://profmarcaosouza.blogspot.com

(selecione e abrir hiperlink)

Marco Cesar Rodrigues de Souza (Abril/2012)

NAVEGAÇÃO, PESQUISA NA INTERNET E SEGURANÇA NA REDE

MOMENTO. 2

TECNOLOGIA A SERVIÇO DA HUMANIDADE, UM MUNDO A SEUS PÉS, UMA VERDADEIRA ODISSÉIA NA TECNOLOGIA...

“O professor se torna num assessor próximo do aluno” Moran

Mais do que nunca a internet veio para quebrar barreiras do preconceito, exclusão na sala de aula, tanto o aluno quanto professor precisa estar conectado com as novas tecnologias, a internet possibilita um “universo” de espaço real contextualização de conteúdos, pesquisas e discussões de diferentes disciplinas na escola...

Imaginem professores e alunos numa perfeita harmonia digital, navegando de forma correta na sala de aula, com notebook, celular, tablet entre outras TICs, que colaboram com memoráveis aulas, bem planejadas, colocando o mundo no interior da sala de aula...

O Planejamento quanto ao uso das TICs em sala de aula é indispensável, tanto para os alunos como para o professor que vai mediar a aula, pelo fato de você envolver os alunos que na sua maioria são considerados grandes navegadores, na busca de endereços na web que facilitam o andamento dos projetos educacionais...

“Os alunos estão prontos para a internet” Moran.

Cabe a nós, escola, professores abrir caminho para uma educação intercultural, escola viva que tenha condições de interagir com as novas gerações.

Marco Cesar Rodrigues de Souza

TECNOLOGIA NA SOCIEDADE E NA ESCOLA

ATIVIDADE. 1.1

“É o mundo das imagens que penetra no universo mental das pessoas, até mesmo em seus tempos/espaços mais ocultos. Nem mesmo o ambiente dos sonhos escapa à influência das imagens e dos sons eletrônicos que nos rodeiam e nos perseguem. São os dispositivos audiovisuais remodelando o consciente e o inconsciente dos indivíduos. As imagens mentais passam a ser constituídas não apenas em função dos sentimentos e daquilo que se vê, ao vivo, mas pelo que se assiste nas telas vivas da vida.” (NOVA, 1999, p. 32).

Momento. 1 - Diferente da década de 80 observou que a tecnologia esta inserida em diferentes ambientes (trabalho, lazer, educação, família, etc.) com isso é preciso preparar nossos alunos para os ambientes digitais.

Nós educadores estamos na busca de aprimorar ou até dizer aprender a utilizar as tecnologias, e para que esse uso seja eficaz todos precisamos se unir (pais, alunos, professores), quanto à importância das TICs no ambiente escolar e também familiar.

A comunidade entende e reage de diferentes formas, de acordo com a sua crença sobre a tecnologia, principalmente no ambiente escolar, pois muitos não tiveram a oportunidade de aprender tal conhecimento (oriundos de décadas anteriores), mas a grande maioria dos pais até cobram o ensino conciliando a tecnologia aos conteúdos tradicionais, por terem a consciência que o aluno precisa estar preparado para o século XXI.

“Que a aceitação de erros é fundamental para a construção significativa e verdadeira do conhecimento. Sem errar não se chega ao conhecimento. É preciso experimentar, tentar e tentar de novo” Piaget.

Momento. 2 - Quero falar um pouco sobre a sala do Acessa Escola em minha unidade, é bom observar alunos inseridos no contexto tecnológico, pois nosso currículo enfatiza e muito esse manejo, acompanho e percebo que até os professores se empenham na sua atualização em termos de Tecnologia, o mesmo posso dizer das demais (rádio, vídeo, data show, entre outros) que compõem as TICs (Tecnologia, Informação e Comunicação), é muito gratificante, perceber que cada vez mais professores se unem na utilização dos ambientes tecnológicos e logicamente os pais e alunos nos elogiam por proporcionar tal competência a seus filhos.

Momento. 3 - Concordo plenamente com a iniciativa de se ter alunos como estagiários no Programa Acessa Escola, pois vejo o grande apoio que os mesmos dão aos professores, que muitas vezes não tem a experiência do convívio tecnológico, criamos um cronograma de agendamento e estratégias de uso, para que não confronte os diferentes projetos que bem sabemos que todas as disciplinas podem utilizar no ambiente digital, pois combino com os mesmos no quesito orientar principalmente os alunos na questão do uso correto e seguro das tecnologias (Law houses), por saber que muitos se utilizam fora do ambiente escolar, todos os alunos se interagem com a habilidade apresentada (tecnologia), abrindo novas possibilidades no seu cotidiano.

Atividade 1.2

Reflexão com vídeos - Diferentes caminhos se abrem ao assistir os vídeos: Todos não fogem da importância da Tecnologia na vida humana: Impacto da Tecnologia da informação na vida social, onde podemos analisar se estamos usando a tecnologia (mídias) para o “bem” progresso social ou para o “mal” alienando o ser humano...

Revolução Industrial - o progresso da vida humana diante disso vem a pergunta, estamos realmente progredindo? A importância de educar para as TICs não pode ficar esquecida no ambiente escolar; Com isso evitando que nosso aluno entre no vicio do World of Warcraf, bem abordado no vídeo;

A entrevista de Lidislau Dowbor - Educação e Tecnologia, a importância de interagir a educação e tecnologia para a inserção do jovem no mercado de trabalho;

Fecho “A criança como foco principal dos publicitários, por serem essas crianças que temos em nossas salas de aula, e precisamos aprender a lidar com os conflitos que a mídia coloca nas famílias, mas sabemos que é na escola que os problemas aparecem, por existir diferentes classes sociais na escola pública.

Atividade 1.3 - GRUPO

Antes da aplicação do Método de Projetos, é preciso realizar uma sondagem para avaliar a efetividade do método de ensino a ser utilizado, baseado na pedagogia tradicional, através de um questionário junto aos alunos. Os principais resultados estão no quadro a seguir:

PROJETO: TICs NA EDUCAÇÃO

CATEGORIAS PESQUISADAS	RESULTADOS ESPERADOS
Interesse pelo Projeto: Aprovação e Envolvimento com o método por todos os alunos, expectativas iniciais (planejamento) pelas atividades.	100% de envolvimento e aprovação; Motivação e interação aluno - professor.
Aprendizagem Significativa: Relação entre os conteúdos escolares e a realidade social da clientela; Interdisciplinaridade: inter-relação entre conteúdos escolares (currículo nas diferentes disciplinas).	Atividades facilitadoras; assiduidade e compromisso dos alunos e professor, interação do trabalho docente coletivo.
Atuação dos Professores: Preocupações dos professores com o ensino, os impactos dos recursos e ambientes mais usados e o relacionamento professor - aluno.	Flexibilidade na condução das atividades, criatividades, mediarem de forma motivadora (principalmente com aqueles com algum grau de dificuldade).
Formação de Competência: Efetividade do método tradicional paralelo com as inovações (TICs - Tecnologia Informação e Comunicação).	Habilidades importantes para o bom desempenho profissional, solução de problemas, responsabilidade e criatividade, contextualização (apresentar a realidade no todo, para que tanto o aluno como o professor possa estar inserido no século XXI...
Método de Avaliação: Nível de satisfação e efetividade da avaliação (no todo).	Avaliação construtiva (não punitiva) conceituar as situações reais de cada aluno e professor, no avanço dos conhecimentos.

De modo geral, o desenvolvimento de um projeto envolve três momentos: primeiro, a problematização: momento no qual o tema ou problema é escolhido ou negociado pelo grupo. Entre os autores que estudam o assunto não há consenso quanto à responsabilidade da escolha do tema gerador. O ponto fundamental dessa decisão diz respeito à motivação. O tema não deve ser assumido pelos alunos como imposição do professor, tampouco pode ser fruto de uma curiosidade circunstancial dos alunos. O tema gerador deve constituir-se em desafio, algo que mereça investimento de tempo e esforço cognitivo e que esteja ligado a uma necessidade real. O segundo momento é o desenvolvimento, no qual são elaboradas estratégias para buscar respostas ao problema proposto. Segundo Leite (1996)⁴, essas estratégias devem incluir situações que obriguem o aluno a agir, observando a existência de vários pontos de vista e de diferentes formas e caminhos para o aprendizado. Devem favorecer o confronto das próprias idéias com os conhecimentos técnico-científicos, instigando a dúvida e a curiosidade. Para isso, torna-se recomendável estimular o uso de espaços alternativos de aprendizagem, como: sala de leitura acessa escola, ambientes reais de trabalho, realização de entrevistas e palestras, etc. O terceiro momento é a síntese, a sistematização do conhecimento elaborado e o ponto de partida para novos projetos. É neste momento que se avalia o trabalho realizado – Os objetivos inicialmente propostos foram ou não alcançados? De modo geral, a avaliação, dentro da ótica dos projetos, é desenvolvida ao longo de todo o processo, buscando verificar a capacidade do aluno de resolver uma situação problemática real, dando enfoque para a mobilização e articulação de recursos.

Marco Cesar Rodrigues de Souza

Olá,

Pode  me chamar de MARCÃO, natural de São Paulo, mas tenho ITU como morada há muito tempo..., Professor de Ciências – Matemática, com especialização em Gestão Escolar pela UNIG.

Sempre buscando novos conhecimentos em relação às TICs na educação, por acreditar ser o meio mais eficaz de aguçar o conhecimento dos alunos.

Estou como Professor Coordenador na EE. “Prof. Cícero Siqueira Campos” – ITU desde 2003, que posso dizer ser “minha escola do coração...”

Gosto de estar entre amigos, um bom churrasco, curtir bons filmes, boas músicas (diferentes gêneros), dançar, curto uma boa viagem;

Sou Corinthians.

Casado, gosto de estar com a família, incluindo meu cão o “Yuri”.

Sou voluntário na AMORIZAÇÃO – Associação Despertar para o Amor e a Vida, como positivador.

Desejo a todos nós uma jornada “rica” na busca de novos conhecimentos.

UM GRANDE ABRAÇO A TODOS!